父母和家庭是儿童个体最早、最直接、最频繁接触的环境，儿童实现早期发展所需的各种支持、教育、社会等各类系统所能提供的支持，均将通过父母和家庭环境这一重要的中间变量来传递。基因可以决定儿童有哪些发展潜能及可能的发展水平，而父母所提供的早期环境却制约着儿童发展潜能发挥和现实能力的获得，并成为引起儿童个体最终差异的核心因素之一。

父母和家庭环境对儿童早期发展的作用如此直接、强烈、持久，然而却从未有过与父母这一“职业”或“岗位”相对应的规范化培训或真正意义上的“家长大学”。教育者应先受教育。父母可以从各种途径持续了解科学育儿知识和技能，为婴幼儿提供积极的、支持性的、敏感了解婴幼儿需求并及时回应的良好养育照护。 

孩子天生就是个学习家，而父母要学习如何为婴幼儿提供良好的促进早期学习的环境、资源和机会。有证据表明，尚在子宫里的宝宝已开始了学习。 例如，宝宝出生的那一刻，就能区分出他们听过的声音和语言。所以出生后，宝宝就开始接收周围环境的信息并做出回应。每一次把宝宝抱起来，和TA玩耍、对TA说话、给TA唱歌、轻轻拥抱TA、对TA微笑、抚慰TA的情绪的时候，都是在帮助宝宝学习这个世界，都能给宝宝带来安全感和愉悦的体验，让宝宝信心百倍的开始探索世界，用观察和模仿来不断学习新技能。

在宝宝的早期发展上存在很多误区。例如，把早期发展片面地理解为知识灌输和智力开发。虽然认知能力（例如宝宝通过观察和模仿用积木自己搭小火车、识数、模仿画几何图形等）与今后的智力有一定的关系，但对于发展中的宝宝来说，任何一个方面的落后，都会影响到其他方面的发展。

早期发展不等于认知的发展，应涵盖营养、生理和运动技能、语言、社交和情绪发展等多个方面。所以，做宝宝的老师并不意味着要督促他，或者用各种益智玩具包围他。在能独立四处走动前，宝宝是依靠视、触、味、听、嗅等多种感官来感知世界的。父母创造良好的家庭环境，为婴幼儿提供学习场景、学习资源、自主探索的机会，通过亲子游戏和丰富环境的刺激，充分调动宝宝的感官和大脑，就是在帮宝宝很好的学习！

文：健康管理部 田园/副主任医师

编辑：龚紫兰

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